隨著中考、高考、期末考試的陸續(xù)結(jié)束，暑假即將來(lái)臨。

暑假如何過(guò)，是不少家長(zhǎng)和學(xué)生非常關(guān)心也需要思考的問題。有的家長(zhǎng)一到暑假就會(huì)有“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)暑假”的焦慮；也有的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期學(xué)習(xí)的緊張情緒，就想利用暑假放松心情；還有一些家庭選擇利用暑假展開一場(chǎng)身心的旅程。

在眾多的選擇面前，家長(zhǎng)們既怕失去了提升分?jǐn)?shù)、鞏固成績(jī)的好時(shí)段，又怕浪費(fèi)了孩子們放松身心的好時(shí)光。補(bǔ)習(xí)班、旅游、研學(xué)、宅家閱讀，到底應(yīng)該怎么選？面對(duì)暑假，學(xué)生和家長(zhǎng)如何不再焦慮？

授人以魚不如授人以漁

對(duì)于學(xué)生時(shí)期的少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但如何學(xué)習(xí)，則是更需要思考的問題。頻繁地刷題或者集中的培訓(xùn)，或許在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)會(huì)達(dá)到成績(jī)的提升和知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，但也可能讓孩子失去了時(shí)間管理、自主學(xué)習(xí)、深度思考和藝術(shù)品位的能力。這些能力直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)能力、思維方式和未來(lái)面對(duì)生活的眼界。

而這些能力可以通過(guò)暑假來(lái)提升。比如對(duì)藝術(shù)的感知力，可以通過(guò)閱讀一些文學(xué)書籍、更輕松地走進(jìn)美術(shù)館、博物館來(lái)感知藝術(shù)的力量。不論是去哪一類場(chǎng)館，走進(jìn)去不是最重要的，投入進(jìn)去才重要。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)或者研學(xué)機(jī)構(gòu)帶著孩子去展館參觀，大部分以一種解說(shuō)、介紹的方式，單向地向孩子傳遞展品的歷史背景與文化價(jià)值，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這種形式的到達(dá)率難以達(dá)到有所收獲的教育期許。家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)不妨試試新的形式，比如在參觀之前先將展品信息和背后的故事講述給孩子，在腦中形成了既成的畫面之后再去參觀，也許能夠加強(qiáng)孩子們和展品故事之間的串聯(lián)。再比如可以只是給孩子帶來(lái)一些啟迪而非介紹，在盧浮宮的埃及館前，曾有老師僅是彈奏古埃及的樂器，來(lái)傳遞給孩子一種來(lái)自文明古國(guó)的藝術(shù)氛圍，為孩子們理解展品提供一種思路。

結(jié)果導(dǎo)向不如享受過(guò)程

“你學(xué)到了什么？”“你記住了嗎？”是很多家長(zhǎng)在結(jié)束了一場(chǎng)電影、一次參觀、一次游玩后會(huì)問孩子的問題。這樣的提問無(wú)形中為暑假的一次放松帶上了“緊箍咒”。其實(shí)，不論研學(xué)、旅游還是觀摩，這種視覺上的刺激與身心的體驗(yàn)感層層疊加，會(huì)給孩子在頭腦中建立一種印象，讓他們更深地體會(huì)到生活、學(xué)習(xí)的意義，這種體驗(yàn)也許沒有明確成文的“觀后感”，卻會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、思考能力起到潛移默化的影響作用。

以近幾年備受追捧的研學(xué)為例，從“研學(xué)”本身看，它應(yīng)該是一場(chǎng)內(nèi)涵豐富的實(shí)踐之旅，在游歷的過(guò)程中激發(fā)孩子們思考，鍛煉溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓孩子在不同的文化、不同的學(xué)科環(huán)境中體驗(yàn)知識(shí)的力量。但實(shí)際上，大部分的研學(xué)都僅僅是走馬觀花地游景點(diǎn)、只學(xué)不游地看看書，甚至有的成為了孩子之間互相攀比的籌碼。在研學(xué)之前，家長(zhǎng)和孩子們都不妨想一想，研學(xué)的初衷。研學(xué)最重要的意義應(yīng)當(dāng)是體驗(yàn)，而非結(jié)果。古代文人雅士游歷四方，在名勝古跡和山水之間，通過(guò)結(jié)交良師益友產(chǎn)生思想的碰撞，通過(guò)與自然的共處實(shí)現(xiàn)精神的自足，現(xiàn)在更應(yīng)如此。與其關(guān)注孩子從研學(xué)項(xiàng)目中記住了哪些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)了哪些解題思路，不如就讓孩子享受這一行程，在歷史中感受洞見，在人文環(huán)境中增加底蘊(yùn)，在行萬(wàn)里路中開闊視野。

制造焦慮不如激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

蘇格拉底說(shuō)：教育的智慧在于喚醒。如何喚醒孩子們內(nèi)在的力量，找到學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，也許比學(xué)習(xí)本身更重要。暑假，就是一個(gè)機(jī)會(huì)。

于是很多家長(zhǎng)想到了“旅游”，旅游對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多元化、多層次的游玩項(xiàng)目，既可以達(dá)到身體的放松，又能使心情愉悅，近幾年大火的文化旅游目的地還能讓孩子們開闊視野。如何在暑假旅游中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力呢？

最重要的在于體驗(yàn)。真的在觀星臺(tái)看過(guò)宇宙的浩瀚，才能讓孩子理解天體物理背后的奧秘；真的看過(guò)一場(chǎng)音樂會(huì)、一出戲劇，才能明白文學(xué)之美、音樂之姿；真正走進(jìn)沉浸式的歷史場(chǎng)景中，才能感受到穿越時(shí)空的生命力。真切地體驗(yàn)這些看得見、摸得著的“知識(shí)”，暑假旅游就真的“不虛此行”，甚至這些感受和記憶會(huì)成為孩子們?nèi)蘸笕松?guī)劃路上的草蛇灰線。

暑假應(yīng)該怎么過(guò)，需要先回歸暑假的“初心”。暑假的設(shè)置是為了讓孩子們充分休息、盡情玩耍、開闊眼界、走進(jìn)自然。所以，走進(jìn)暑假的第一步，從奔向“快樂”開始吧。